Tag Archives: obrazovna efikasnost

dr Smiljana Jošić, Institut za pedagoška istraživanja, istraživač saradnik

Biografija

Smiljana Jošić završila je osnovne, master i doktorske studije psihologije na Filozofskom fakutetu u Beogradu. Odbranila je 2017. godine doktorat na temu ,,Razvoj čitalačke kompetencije kroz posredovanu vršnjačku i individualnu aktivnost’’. Prva istraživačka iskustva stekla je kao polaznik, zatim kao mlađi saradnik, a onda i kao rukovodilac seminara psihologije u Istraživačkoj stanici Petnica. U istoj instituciji danas ima status stručnog saradnika. Tokom osnovnih i master studija bila je član Laboratorije za eksperimentalnu psihologiju u Beogradu kao i demonstrator na nekoliko kurseva na Odeljenju za psihologiju u Beogradu. Kao stipendista Ministarstva prosvete, nauke i tehnološkog razvoja Republike Srbije bila je angažovana na projektu Instituta za psihologiju u Beogradu. Dodatno obrazovanje stekla je prilikom studijskog boravaka na Middlesex Univerzitetu u Londonu 2009. Godini. Do sada je učestvovala u nekoliko međunarodnih i nacionalnih istraživačkih projekata: Doing qualitative research, Razvionica, IEEPS-Comenius, Teaching and Learning International Survey - TALIS13 itd. Od 2013. godine član je Evropske mreže doktoranata iz sociokulturne psihologije. Dobitnik je nagrade za najbolji master rad u 2011. godini (Fond Katarina Marić) i Nagrade za doprinos razvoju i promociji društveno humanističkih nauka 2012. (Fondacija SuperSte, Erste banka). Promociju i popularizaciju psihologije ostvaruje kroz saradnju sa Festivalom nauke, Noći muzeja i Centrom za promociju nauke. Od 2012. godine Smiljana Jošić radi u Institutu za pedagoška istraživanja u Beogradu kao istraživač saradnik.

Istraživačko-razvojni projekti

  • Teaching and Learning International Survey - TALIS13; Zamenik savetnika za statističku obradu podataka na projektu koji se odnosi na ispitivanje nastave i učenja u osnovnoškolskom obrazovanju, od 2011.- 2014. godine. http://talissrbija.org/
  • Support Human Capital development and research – General education and human capital development (Podrška razvoju ljudskog kapitala i istraživanju- opšte obrazovanje i razvoj ljudskog kapitala, Razvionica). Stručnjak za istraživačke materijale, od 2013-2015.godine. http://www.razvionica.edu.rs/
  • Improving educational effectiveness of primary schools – IEEPS (Unapređivanje obrazovne efikasnosti osnovnih škola), Comenius, Programa za celoživotno učenje. Istraživač saradnik, od  2013 -2016. http://www.ipisr.org.rs/page/komenijus

Bibliografija

Jošić, S., Džinović, V. & Ćirović, I. (2014). Teachers’ perceptions of factors impeding school improvement in Serbia. Psihologija, 47(2), ppt.231-247.

Jošić, S., Buđevac, N. & Baucal, A. (2012). Uloga vršnjačke interakcije u donošenju odluka desetogodišnjaka. Psihološka istraživanja 15(2), 185-207.

Šefer, J., Radišić, J. &Jošić, S. (2012):Istraživački rad i rešavanje problema kao podsticaj stvaralaštva, inicijative i saradnje u nastavi. U (ur. Šefer, J., Radišić, J.) Saradnja, stvaralaštvo i inicijativa u školi. Institut za pedagoška istraživanja, Beograd, str. 243-266.

Jošić, S. (2011). How group decision making decreases risk taking in 10 years old
children. In Studying interaction in different contexts: A qualitative view (Eds. Baucal, A., Arcidiacono F. & Buđevac, N.) Institute for Psychology, Belgrade, ppt. 123-153.

Ćirović, I., Jošić, S. & Žeželj, I. (2011). Primena testa implicitnih asocijacija za merenje implicitnih predrasuda kod dece. Suvremena psihologija 14 (2), Naklada Slap, Zagreb, str. 171-182.

Post-doktorand Jelena Radišić, Department of Teacher Education and School Research, Faculty of Educational Sciences, University of Oslo

Biografija

Jelena Radišić je post-doktorand na Department of Teacher Education and School Research, Faculty of Educational Sciences, University of Oslo. U prethodnom periodu je radila kao naučni saradnik na Institutu za pedagoška istraživanja u Beogradu. Iskustvo u oblasti obrazovanja stekla je i kao nastavnik u nekoliko srednjih škola i nevladinim organizacijama koje se bave obrazovanjem, te većem broju projekata (npr. „Od podsticanja inicijative, saradnje i stvaralaštva u obrazovanju do novih uloga i identiteta u društvu“ Ministarstva prosvete, nauke i tehnološkog razvoja; “Školska motivacija učenika u Srbiji” Ministarstva prosvete; “Program podrške razvoju istraživačkih kadrova iz oblasti društvenih nauka - sekundarne analize podataka dobijenih kroz istraživanje PISA“ uz podršku Tima za socijalno uključivanje i smanjenje siromaštva; „Capacity Development of Young Researchers in Qualitative Analysis of Social Interaction” i “Škola bez nasilja” Instituta za psihologiju; „RANON – Razgovori nastavnika o nastavnicima” Centra za obrazovne politike; “Basic Education Quality Assurance Systems in South Eastern Europe: What Works in Our Region?” Sociatatea Academica din Romania).

U svom istraživačkom radu bavila se sledećim temama: nastavnička uverenja i prakse i njihov uticaj na učenje učenika, koje karakteristike učenika, nastavnika i škola utiču na obrazovna postignuća učenika; procena kvaliteta i efikasnosti obrazovnog sistema (sekundarne analize PISA i TIMSS rezultata); motivacija za školsko učenje; anksioznost učenika u vezi sa učenjem matematike; podsticanje kreativnosti u nastavnom procesu, razvoj rane pismenosti. U svom radu primenjuje kvantitativnu i kvalitativnu metodologiju.

Jelena Radišić je diplomirala i magistrirala na Odeljenju za psihologiju Filozofskog fakulteta (Univerzitet u Beogradu). U maju 2013. godine odbranila je i doktorskku tezu na istom Univerzitetu. Jedan deo programa u okviru doktorskih studija pohađala je na Doctoral School in Educational Sciences: Learning, Interaction and Schooling (DSES-LEARN), University of Gothenburg. Dobitnik je dve istraživačke stipendije koje dodeljuje Educational Support program (ESP), Open Society Institute i stipendije za mlade istraživače European Educational Research Association (EERA). Jelena Radišić je takođe član International Society for Cultural and Activity Research (ISCAR) i European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI).

Koordinator je sekcije za mlade istraživače u okviru SIG 10 EARLI i pomoćnik urednika European Journal of Psychology of Education.

Istraživačko-razvojni projekti

  • Od podsticanja inicijative, saradnje i stvaralaštva u obrazovanju do novih uloga i identiteta u društvu, Ministarstvo prosvete, nauke i tehnološkog razvoja (2011 – 2016)  - istraživač http://www.ipisr.org.rs/page/Podsticanje_inicijative_saradnje_i_stvarala%C5%A1tva
  • Support Human Capital Development and Research - General Education and Human Capital Development (EuropeAid/131556/C/SER/RS) (2012-2015) - stručnjak za primenjena istraživanja i povezivanje obrazovnih istraživanja prakse i politike http://www.razvionica.edu.rs/
  • Advancing teacher professionalism for inclusive, quality and relevant education (ATEPIE), Centar za obrazovne politikei Education Support Program of Open Society Foundations (2012-2013) - istraživač http://atepie.cep.edu.rs/atepie/o-projektu

Bibliografija

Radišić, J. & Jošić, S. (2015). Challenges, obstacles and outcomes of applying inquiry method in primary school mathematics: example of an experienced teacher, Teaching Innovations, 28 (3), 99-115.

Kovač Cerović, T., Radišić, J. & Dejan Stanković (2015). Bridging the Gap between Teachers’ Initial Education and Induction through Student Teachers’ School Practice: Case Study of Serbia. Croatian Journal of Education, Vol.17; Sp.Ed.No.2/2015, 43-70.

Radišić, J., Videnović, M., & Baucal, A. (2015). Math Anxiety – Contributing School and Individual Level Factors. European Journal of Psychology of Education, 30(1), 1-20.

Radišić, J. & Baucal, A. (2015). Portret nastavnika matematike u srednjoj školi:kritička analiza dominantne prakse. Primenjena psihologija, 8(1), 25-46.

Radišić, J., Baucal, A. & Videnović, M. (2014). Unfolding the assessment process in a whole class mathematics setting. Psihološka istraživanja, 17(2), 137-158.