Tag Archives: celoživotno učenje

Lifelong Learning Programme 2007-2013

Program celoživotnog učenja 2007-2013 obuhvata sve evropske programe u oblasti celoživotnog učenja. Cilј ovog programa je da u periodu 2007-2013 razvije i podrži razmenu, saradnju i mobilnost, tako da, u skladu sa Lisabonskom strategijom, evropski obrazovni sistemi postanu sinonim za najviši kvalitet obrazovanja. Ovaj akcioni program podelјen je na 6 potprograma: Komenius, Erazmus. Leonardo da Vinči, Gruntvig, Transverzalni program i program Žan Mone.

KLJUČNE REČI: Evropa, celoživotno učenje, akcioni program

IZVOR: Evropska komisija

GODINA OBJAVLJIVANJA: 2006

TIP DOKUMENTA:  Program

 

Dokument je dostupan ovde

Regional Report on the Development and State of the Art of Adult Learning and Education – South East Europe

U ovom izveštaju detalјno je predstavlјen politički, ekonomski i društveni kontekst obrazovanja odraslih u zemlјama Jugoistočne Evrope. U njemu su rezimirani glavni izazovi i uspesi u oblastima koje čine okosnicu nacionalnih izveštaja. Dalјe, u izveštaju se ističu klјučne teme i trendovi obrazovanja odraslih u regionu i definišu očekivanja i preporuke za međunarodnu konferenciju CONFINTEA VI.

KLJUČNE REČI: obrazovanje odraslih, celoživotno učenje, Jugoistočna Evropa

IZVOR:  dvv international – Regional Office for South East Europe

GODINA OBJAVLJIVANJA: 2009

TIP DOKUMENTA: Izveštaj

 

Dokument je dostupan ovde

Non-Vocational Adult Education in Europe

U ovoj studiji opisana je pozicija obrazovanja odraslih, koje nije stručno orijentisano, u 30 evropskih zemalјa. Razmotreni su različiti aspekti ove vrste obrazovne ponude kao što su: finansijski, zakonski i obrazovno-politički okvir, cilјevi i cilјne grupe, organizacija (tipovi institucija, uslovi upisa, programski pristupi i sadržaji, kvalifikacije, obrazovno orijentisanje i osiguranje kvaliteta) i kontinuirani profesionalni razvoj nastavnika/trenera.

KLJUČNE REČI: obrazovanje odraslih, celoživotno učenje, neformalno obrazovanje, Evropa

IZVOR:  Eurydice

GODINA OBJAVLJIVANJA: 2007

TIP DOKUMENTA:  Tematska studija

 

Dokument je dostupan ovde

Akcioni plan za obrazovanje odraslih: uvek je dobro vreme za učenje

U ovom dokumentu Evropska komisija predstavlјa akcioni plan za razvijanje efikasnog i dostupnog sistema obrazovanja odraslih. Glavni cilјevi plana se odnose na participaciju, kvalitet i efikasnost sistema, priznavanje rezultata obrazovanja i na praćenje sektora. Ovaj akcioni plan se fokusira na ranjive grupe koje taj status imaju zbog niskih nivoa pismenosti, neadekvatnih radnih veština i/ili veština za uspešnu integraciju u društvo.

KLJUČNE REČI: obrazovanje odraslih, celoživotno učenje

IZVOR:  Evropska komisija

GODINA OBJAVLJIVANJA: 2007

TIP DOKUMENTA: Akcioni plan

 

Dokument je dostupan ovde

Obrazovanje odraslih: nikada nije kasno za učenje

U ovom dokumentu Evropske komisije analizira se situacija u oblasti obrazovanja odraslih, identifikuju glavni izazovi i predlažu vrste akcija kako bi se što bolјe odgovorilo na ove izazove. Evropska komisija želi da ovim dokumentom ohrabri zemlјe članice Evropske unije da povećaju i konsoliduju prilike za učenje odraslih i da ih učine svima dostupne.

KLJUČNE REČI: obrazovanje odraslih, celoživotno učenje

IZVOR:  Evropska komisija

GODINA OBJAVLJIVANJA: 2006

TIP DOKUMENTA:  Komunikacija

 

Dokument je dostupan ovde

Hamburška deklaracija o učenju odraslih i Agenda za budućnost

Ova dva dokumenta proistekla su iz Pete međunarodne konferencije o obrazovanju odraslih održanoj u Hamburgu 1997. godine (CONFINTEA V). U Hamburškoj deklaraciji je evidentna prekretnica u razumevanju obrazovanja odraslih, tako da je ono u njoj definisano na holistički način i u okviru perspektive celoživotnog učenja. U Agendi za budućnost detalјnije je predstavlјeno ovo novo viđenje i nova posvećenost razvoju obrazovanja odraslih.

KLJUČNE REČI: obrazovanje odraslih, celoživotno učenje

IZVOR:  UNESCO

GODINA OBJAVLJIVANJA: 1997

TIP DOKUMENTA:  Deklaracija

 

Dokument je dostupan ovde

Strategija razvoja obrazovanja odraslih u Republici Srbiji

Dokument predstavlja obuhvatan pregled pravaca razvoja u domenu obrazovanja odraslih u Srbiji

KLJUČNE REČI: obrazovanje odraslih, celoživotno učenje, socijalni partneri, obrazovna politika

IZVOR:  Ministarstvo prosvete, nauke i tehnološkog razvoja Republike Srbije

GODINA OBJAVLJIVANJA: 2006

TIP DOKUMENTA:  Strategija

 

Dokument je dostupan ovde

 

Nacionalni izveštaj o razvoju i stanju obrazovanja i učenja odraslih – Srbija

Ovaj Nacionalni izveštaj podnet je UNESKO-u u sklopu priprema za međunarodnu konferenciju CONFINTEA VI. Izveštaj sadrži pet poglavlјa: Politika, zakonodavstvo i finansiranje; Ponuda, participacija i postignuća; Istraživanja, inovacije i dobra praksa; Pismenost odraslih; i Perspektive razvoja obrazovanja i učenja odraslih.

KLJUČNE REČI: obrazovanje odraslih, celoživotno učenje, socijalni partneri

IZVOR:  Ministartvo prosvete, nauke i tehnološkog razvoja

GODINA OBJAVLJIVANJA: 2009

TIP DOKUMENTA:  Izveštaj

 

Dokument je dostupan ovde srp eng

dr Nataša Simić, istraživač-saradnik na Filozofskom fakultetu u Beogradu

Biografija

Nataša Simić je 2009. godine završila osnovne studije psihologije na Filozofskom fakultetu u Beogradu, a septembra 2014. odbranila doktorsku tezu pod nazivom Nastavničke brige i načini njihovog prevazilaženja. Od avgusta do novembra 2009. godine radila je kao školski psiholog u osnovnoj školi „Stevan Sinđelić“ u Beogradu. Maja 2010. godine zaposlila se kao istraživač na Filozofskom fakultetu u Beogradu. Pored projekta Ministarstva prosvete, nauke i tehnološkog razvoja, Nataša je bila angažovana na većem broju nacionalnih i međunarodnih projekata, između ostalog – na Tempus projektima MASTS 511170-2010, STREW 511355-2010 i EQUI-ED 516851-2011, Comenius projektu eSchool4S, na projektu Sekundarna obrada PISA podataka, podržanog od strane Tima za socijalnu inkluziju i smanjenje siromaštva, kao i projektu Images of intercultural education and their implications for teacher training, koji je realizovan u saradnji Instituta za psihologiju i Više pedagoške škole iz Cuga, Švajcarska. Od školske 2010/11 angažovana je u nastavi na Filozofskom fakultetu u Beogradu, na predmetima: Psihologija za nastavnike, Metodika nastave psihologije i Metodika praćenja i ocenjivanja nastavnog rada, a od školske 2013/14 godine i na predmetima: Psihologija razvoja i učenja, Osnove pedagoškog obrazovanja nastavnika, Planiranje i evaluacija u nastavi i Nastavnik kao istraživač, na master programu za obrazovanje nastavnika predmetne nastave. Nataša je, zahvaljujući stipendijama organizacija WUS Austria i DAAD, namenjenih podsticanju naučno-istraživačkog rada doktoranata, bila na jednomesečnim studijskim putovanjima u Gracu 2013. godine i Hajdelbergu 2014. godine. Pored toga, od 2006. godine član je Udruženja konstruktivista Srbije, u okviru kog je obavljala edukaciju za psihoterapeuta, a od 2011. godine počinje da radi kao psihoterapeut pod supervizijom.

Istraživačko-razvojni projekti

  • Od oktobra 2010 do oktobra 2014 – Master program “Obazovanje nastavnika predmetne nastave” (Tempus IV MASTS 511170) – angažovana kao istraživač, u poslovima kreiranja kurikuluma, planiranja, realizacije i evaluacije nastave.
  • Od decembra 2012 do oktobra 2014 – „Jednak pristup za sve“ – Osnaživanje socijalne dimenzije u cilju jačanja Evropskog prostora visokog obrazovanja (Tempus EQUI-ED SM 516851-2011) – angažovana kao kreator i realizator programa podrške učenicima iz podzastupljenih grupa za upis na fakultet
  • Od februara 2013 do februara 2014 – Analiza faktora koji utiču na osipanje iz osnovnog i srednjeg obrazovanja, podržan od strane Unicef-a – angažovana kao istraživač i kreator preporuka za donosioce odluka.

Bibliografija

Jovanović, O., Simić, N. & Rajović, V. (2014). Students at risk: Perceptions of Serbian teachers and implications for teacher education. European Journal of Teacher Education, 37 (2),  220-236

Simić, N., Bachmann, G. & Stančić, M. (2013). Comparison of Teacher Education Reforms in Serbia and Austria, in M. Despotović, E. Hebib & B. Németh (Eds.) Contemporary issues of education quality, Institut za pedagogiju i andragogiju, 393-408.

Stančić, M., Jovanović, O. & Simić, N. (2013). Perspektive o nastavi budućih nastavnika: U šta veruju, čemu bi težili i šta bi radili u nastavi. Andragoške studije, I, 131-146

Simić, N., Savanović, Lj. & Jokić, T. (2012). Relationship between epistemological beliefs and motivational orientation among high school students. Psihologija, 45(4), 451-465.

Simić, N. & Stančić, M. (2012). Ko su lideri u školi? O novim ulogama nastavnika u kontekstu zahteva prosvetne politike i etičkih normi profesije. Posebna pitanja kvaliteta u obrazovanju. Institut za pedagogiju i andragogiju, 271-288

Doc. Dr Branka Savović, Fakultet sporta i fizičkog vaspitanja, Univerzitet u Beogradu

Biografija

Rođena 1964. godine u Beogradu. Diplomirala je na Filozofskom fakultetu u Beogradu kao najbolji student (dobila je počasnu diplomu Najbolji student generacije). Na istom fakultetu je magistrirala sa temom Agresivno ponašanje učenika u školi, a doktorsku disertaciju Funkcije diskursa usmerenih aktivnosti u vrtiću je odbranila na Filozofskom fakultetu Univerziteta u Novom Sadu. Doktorat je iz oblasti analize diskursa, interdisciplinarno orijentisan (komunikologija, pedagogija, metodologija). Radila na Institutu za pedagoška istraživanja u Beogradu kao istraživač saradnik, VŠSS za obrazovanje vaspitača u Šapcu kao profesor visoke škole za pedagošku grupu predmeta, angažovana kao međunarodni konsultant u projektima stručnog usavršavanja nastavnog kadra Srbije i Crne Gore finansiranim od strane Republike Finske. Dugogodišnji saradnik Zavoda za vrednovanje obrazovanja u komisijama za procenu seminara stručnog usavršavanja i publikacija za nastavu. Kreator nekoliko seminara stručnog usavršavanja akreditovanih od strane ZUOV i Zavoda za socijalnu zaštitu. Organizovala više domaćih i međunarodnih naučnih konferencija i aktivno učestvovala na njima. Autorka, koautorka i urednica naučnih i stručnih radova.

Istraživačko-razvojni projekti

  • Projekat “Building capacity at the Teacher Training Faculty in Jagodina”, koji se odvijao u saradnji sa Vladom Republike Finske od 2004 do 2006. U skladu sa Programom za realizaciju ovog Projekta Instituta za pedagoška istraživanja, projekat se odvijao na Učiteljskom fakultetu u Jagodini.
  • Međunarodni konsultant na Projektu razvoja studija za profesionalni razvoj nastavnika. Projekat je finansirala Republika Finska, a realizovan je u saradnji sa Univerzitetom Crne Gore, na Filozofskom fakultetu, Nikšić tokom 2007/2008. godine.

Bibliografija

Savović, B., D. Bjekić, J. Najdanović - Tomić (2007): Primena testova znanja, Beograd: Zavod

za vrednovanje kvaliteta vaspitanja i obrazovanja.

Savović, B. (2011): Analiza diskursa. Beograd: Zadužbina Andrejević.

Savović, B. (ed.): Reform at the Teacher education faculty in Jagodina – Action research.

Jagodina: Teacher Education Faculty.  

Savović, B. (2005): Socijalni odnosi u školi i agresivno ponašanje učenika, Inovacije u nastavi, Vol. 18, No. 4,58-72.

Savović, B. (2006): Approaching the reform of studying process – Action research review; in B. Savović (ed.): Reform at the Teacher education faculty in Jagodina – Action research (35-64). Jagodina: Teacher education faculty.

Savović, B (2007): Komunikacija u školi i agresivno ponašanje učenika, Razvijanje komunikacione kompetencije nastavnika i učenika, Pedagoški fakultet Kragujevac i Filološko – umetnički fakultet Jagodina (87-499).

Savović, B. (2009): Diskurs predškolske ustanove: kurikulum, model, organizacija i evaluacija rada; u E. Kopas (prir.): Perspektive kvalitetnog razvoja predškolskog deteta, Jagodina: Pedagoški fakultet (131-148).